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FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES

90 horas | Laboral / Pós-Laboral

ENQUADRAMENTO

O curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores é um curso homologado pelo IEFP que permite obter as competências necessárias para que o participante obtenha a certificação exigida por aquele organismo para o exercício da atividade como formador.

O curso é dirigido a profissionais ativos que pretendam desenvolver competências pedagógicas e desempenhar a função de formador no âmbito das suas áreas de intervenção. 

PREÇO DO CURSO

PREÇO DO CURSO 230,00€

INSCRIÇÃO

Pré-Inscrição Online: Pode efetuar já a sua pré-inscrição aqui!

Posteriormente será contactado pela delegação mais próxima da REGIBIO.

Ficha de Pré-Inscrição:
descarregue aqui.

A mesma deverá posteriormente ser enviada para o email  Este endereço de e-mail está protegido de spam bots, pelo que necessita do Javascript ativado para o visualizar , junto com cópia dos documentos necessários.

INFORMAÇÕES ADICIONAIS

Idade: >18 anos

Nº mínimo para constituição da turma: 12 formandos

Documentação necessária:

  • Fotocópia de C.C. ou B.I e de N.C.
  • Certificado de Habilitações

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OBJETIVOS DO CURSO


No final do curso os formandos devem ser capazes de:

  • promover animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função;
  • elaborar programas de formação e de materiais pedagógicos;
  • gerir e coordenar a formação;
  • experimentar novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades de formação.

 

No final da ação, os participantes deverão ser capazes de:

  • Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal;
  • Caracterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
  • Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
  • Adotar uma perspetiva de autoavaliação relativamente à sua prática;
  • Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação:
    • Planificar unidades de formação tendo como ponto de parida as orientações e procedimentos do plano de formação - instrumento de gestão de uma organização;
    • Formular adequadamente os objetivos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa e conceber;
    • Aplicar uma metodologia adequada aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;
    • Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interativo de avaliação da formação;
    • Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didáticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada;
    • Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;
    • Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação;
  • Refletir sobre os sistemas de formação:
    • Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional;
    • O formador deverá ser capaz de estabelecer uma relação pedagógica diferenciada, dinâmica e eficaz com múltiplos grupos ou indivíduos, de forma a favorecer a aquisição de conhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e comportamentos adequados ao desempenho profissional, tendo em atenção as exigências atuais e prospetivas do mercado de emprego.
opcoes

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DO CURSO

Este curso está divido em nove módulos distintos. Consulte cada módulo, para mais informações.

 

 

 

Mód. 1

Módulo 1: Formador: Sistema, Contextos e Perfil 

 

1.1 - Formador: contextos de intervenção

  • Políticas Europeias e Nacionais de educação/formação
  • O Sistema Nacional de Qualificações
  • O Catálogo Nacional de Qualificações
  • Principais ofertas formativas disponíveis
  • Conceitos e fundamentos da formação profissional
  • Legislação de enquadramento da formação profissional
  • Legislação de enquadramento da atividade de formador
  • Perfil do formador (atividades, competências e capacidades) - formador profissional multitarefas
  • Código deontológico: direitos e deveres
  • Tipos de formação profissional
  • Modalidades de formação profissional:
    • Educação e formação de jovens
    • Educação e formação de adultos
    • Formação para públicos diferenciados (por exemplo: com incapacidade ou deficiência)
    • Formador em contexto de trabalho (empresa e outras organizações)
  • Modalidades de intervenção formativa:
    • Presencial
    • E-learning
    • B-learning (blended-learning)
    • Processos de RVCC

1.2 - Aprendizagem, criatividade e empreendedorismo

  • Princípios da teoria de aprendizagem
  • Pedagogia, andragogia, didática e psicologia da aprendizagem
  • Processos, etapas e fatores psicológicos da aprendizagem
  • Conceitos, carcaterísticas e percursos da aprendizagem (individual / em grupo)
  • Fatores cognitivos de aprendizagem (memória e atenção)
  • A aprendizagem disruptiva como metodologia de facilitação
  • Espírito empreendedor na formação (conceito, competências e principais obstáculos)
  • Pedagogia diferenciada e diferenciação pedagógica: conceitos, tipos e formas de diferenciação
  • Diferenciar porquê?
  • A aprendizagem através da Programação Neurolinguística (PNL)
  • Princípios da criatividade pedagógica (abordagem criativa e promoção de competências)

Mód. 2

Módulo 2: Simulação Pedagógica Inicial

 

2.1 - Preparação e concretização das simulações

  • Características da técnica de simulação pedagógica
  • Processo de desenvolvimento das simulações

2.2 - Análise e projeto de melhoria

  • Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
  • Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir / melhorar
  • Elaboração de um projeto de melhoria para acompanhamento da progressão das aprendizagens

Mód. 3

Módulo 3: Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação

 

3.1 - Comunicação e comportamento relacional

  • Comunicação pedagógica
  • Métodos e técnicas de comunicação
  • Estilos de comunicação (assertivo, agressivo, manipulador, passivo)
  • Fatores inibidores / potenciadores do relacionamento interpessoal e comunicacional
  • Eficácia e eficiência da comunicação: estratégias de atuação
  • Organização do espaço da formação (princípios de ergonomia)
  • Trabalho colaborativo
  • Teorias, fatores, métodos e técnicas de motivação
  • Estilos de liderança e os seus efeitos na prática pedagógica
  • Papel do animador de grupo
  • O contrato formativo: compromisso entre a liberdade e a responsabilidade
  • Princípios de PNL (Programação Neurolinguística)

3.2 - Diversidade no contexto de formação

  • Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
  • Métodos de gestão da diversidade (género, etária, cognitiva, socioeconómica, étnico-cultural, deficiência, religião, focos de interesse, ...)
  • Processos de mediação
  • Técnicas de dinâmicas de grupo e de gestão de conflitos
  • Técnicas e estratégias de caracterização dos fatores potenciadores de situações de desigualdade, discriminação e bloqueadores das aprendizagens (conflitos, ausências, falta de motivação, categorização, preconceitos).

 

Mód. 4

Módulo 4: Metodologias e Estratégias Pedagógicas

 

4.1 - Métodos e técnicas pedagógicas

  • Metodologias e técnicas de ensino / aprendizagem específicas para adultos (passivas e ativas)
  • Metodologias e técnicas de autoestudo (formação à distância)
  • Métodos pedagógicos: expositivo, interrogativo, demonstrativo e ativo
  • Técnicas pedagógicas: simulação, jogo de papéis, exposição, demonstração, estudo de casos, tempestade de ideias, projetos, aprendizagem no posto de trabalho, exercícios práticos, tutoria e dinâmicas de grupo
  • Critérios de seleção dos métodos e/ou técnicas pedagógicas

 4.2 - Pedagogia e aprendizagem inclusiva e diferenciada

  • Relações entre formador-formando e formando-formado (sócio construtivismo)
  • Criatividade pedagógica: desenvolvimento do processo criativo; a criatividade como ferramenta eficaz; técnicas e fontes de criatividade; potenciar a atitude criativa
  • Dramatização de cenários pedagógicos
  • Estratégias de adaptação e desenvolvimento para a inclusão e a formação de grupos coesos
  • Dinamização de atividades indoor e/ou outdoor que permitam a aplicação dos conteúdos em diferentes contextos
  • Vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados

 

Mód. 5

Módulo 5: Operacionalização da Formação: do plano à ação

 

5.1 - Competências e objetivos operacionais

  • Objetivos da formação e da aprendizagem
  • Metodologias e técnicas de definição de objetivos
  • Objetivos pedagógicos: função, níveis, componentes e domínios
  • Redação de objetivos operacionais
  • Conceito de competência
  • Das competências aos objetivos
  • Conceção e elaboração do plano de sessão: pressupostos, etapas, objetivos, conteúdos
  • Modelos de planos de sessão
  • Elementos constituintes do plano de sessão (objetivos, métodos, técnicas, recursos, avaliação, duração)

5.2 - Desenho do processo de formação-aprendizagem

  • Métodos e técnicas de organização e planeamentoda formação (presencial e/ou à distância)
  • Técnicas e estratégias de caracterização do grupo de formação
  • Técnicas de análise de necessidades de competências profissionais e de caracterização do contexto profissional dos destinatários
  • Tipos de conteúdos (teóricos, práticos e teórico/práticos)
  • Como construir um módulo de formação: critérios de seleção e sequenciação de conteúdos segundo uma estrutura modular (unidades de formação, unidade capitalizável, ...)
  • Princípios e métodos de desenvolvimento curricular (aplicados ao desenho de programas de formação)
  • Técnicas e critérios para calcular a distribuição do tempo da formação (volume dos conteúdos, grau de dificuldade, importância dos conteúdos / módulo, perfil dos formandos, modalidade de formação, ...)

 

Mód. 6

Módulo 6: Recursos Didáticos e Multimédia

 

6.1 - Exploração de recursos didáticos

  • Funções dos recursos didáticos
  • Tipos de recursos didáticos: convencionais, audiovisuais e multimédia
  • Critérios de seleção dos recursos didáticos em função das características dos destinatários, objetivos de aprendizagem, conteúdos programáticos e forma de organização da formação (presencial / à distância)
  • Regras de elaboração de documentos projetáveis

6.2 - Construção de apresentações multimédia

  • Principais softwares de apresentação multimédia
  • O PowerPoint como ferramenta base para a criação de apresentações
  • Comandos e funcionalidades do PowerPoint
  • A interatividade da ferramenta PowerPoint
  • Manipulação de apresentações em PowerPoint
  • Criação de apresentações em PowerPoint
  • Regras de elaboração de outras apresentações multimédia
  • Tratamento de ficheiros a integrar na apresentação

  

Mód. 7

Módulo 7: Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem

7.1 - Plataformas: finalidades e funcionalidades

  • Pesquisa e Navegação na Internet
  • A evolução da Web (da 1.0 à atual)
  • Ferramentas da Web: técnicas de organização e adequação da informação selecionada aos destinatários da formação; interação (pesquisar e produzir conteúdos)
  • Introdução à Web
  • Princípios básicos de formação/suporte de formação através de plataformas de e-learning
  • Aprendizagem cooperativa e colaborativa
  • Princípios básicos sobre e-learning
  • Tipologias e funcionalidades de uma plataforma (p.e. Moodle, ...)
  • Técnicas de adaptação dos conteúdos disponibilizados em papel à sua disponibilização online (em Pdf, comprimidos - ZIP, com apresentações em PowerPoint em modelo .pps)
  • Regras "Net-etiqueta"

7.2 - Comunidades virtuais de aprendizagem

  • Comunidades virtuais de aprendizagem (blogues, forúm de discussão, plataformas, ...)
  • Princípios básicos da Web 2.0 (p.e., redes sociais)
  • Inserção de recursos didáticos em plataformas colaborativas e de aprendizagem (p.e., normas scorm)
  • Estratégias, métodos e técnicas de organização do trabalho e da comunicação online
  • Ferramentas de comunicação síncronas (chat e videoconferência) e assíncronas (e-mail, blogues e fóruns de discussão)
  • O papel (e funções) do e-formador e e-moderador
  • Princípios básicos da e-moderação e do e-formador

 

Mód. 8

Módulo 8: Avaliação da Formação e das Aprendizagens

 

8.1 - Avaliação quantitativa e qualitativa

  • Conceito, finalidades e objetos da avaliação
  • Tipos de avaliação da formação (inicial: diagnóstica; contínua: formativa e sumativa; final: sumativa)
  • Indicadores e critérios de avaliação da aprendizagem
  • Características técnicas da avaliação (fiabilidade, validade e objetividade)
  • A problemática da subjetividade no processo de avaliação
  • Técnicas de avaliação (observação, formulação de perguntas, medição, ...) de acordo com os objetivos, metodologias e estratégias de formação
  • Instrumentos de avaliação (grelhas de observação, escalas de classificação, testes de produção curta e longa, testes com questões de escolha múltipla, de verdadeiro/falso, de emparelhamento, ...)
  • Escalas de classificação (numéricas, literal e descritivas)
  • Critérios de seleção das técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem
  • Regras da conceção dos instrumentos de avaliação (ponderação, tempo de realização e tempo médio por bloco de questões, ...)

8.2 - Avaliação: da formação ao contexto de trabalho

  • Papéis e intervenientes no processo de avaliação (formador, tutor, ...)
  • Formador e tutor: competências em comum
  • Técnicas e instrumentos de recolha de informação (testes de conhecimentos, testes de performance, inquérito por entrevista, inquérito por questionário, análise documental, observação direta, focus-group, estudos de caso, simulação, elaboração de portefólios, análise custo-benefício, construção de roteiros de atividades, ...)

 

Mód. 9

Módulo 9: Simulação Pedagógica Final

 

9.1 - Preparação e concretização das simulações

  • Processo de desenvolvimento das simulações

9.2 - Análise e prospetiva técnico-pedagógica

  • Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
  • Síntese e avaliação dos comportamentos pedagógicos adquiridos 
  • Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos observados
  • Síntese e avaliação dos comportamentos pedagógicos adquiridos
  • Percursos para autoformação e aprendizagem ao longo da vida (Formação de: Formador de Formadores; Formador à distância; Formador-Consultor; Gestor / Coordenador de Formação; Mediador de Formação dos cursos EFA)

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A quem se destina


O curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores é dirigido a indivíduos que pretendam adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) para exercer a atividade de formador.

   
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Duração e Horário do curso


O curso tem uma duração total de 90 horas. Existem várias opções relativas ao horários:

  • Laboral (até 7 horas/dia) - Segunda a Sexta - Feira;
  • Pós-Laboral (até 4 horas/dia) - Segunda a Sexta - Feira, a partir das 20:00 horas;
  • Sábados (até 8 horas/dia), no horário da manhã e da tarde.

Deverá contactar a delegação que organiza a ação para confirmar o horário da ação que pretende frequentar. Poderá ainda escolher a opção de horário que mais lhe convém quando efetuar a sua inscrição.

   
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Formas e condições de pagamento


O valor da Inscrição é de 30€. O pagamento poderá ser feito em 2 prestações (50% no início da formação, deduzindo o valor da inscrição e os restantes 50% a meio da formação) ou na sua totalidade (no início da formação, deduzindo o valor da inscrição).

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Requisitos


Se a turma tiver mais de 12 formandos (até ao máximo de 16 formandos), cada formando adicional representa um acréscimo de 2 horas na duração global do curso.

   
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Habilitações


Escolaridade minima obrigatória de acordo com a data de nascimento.
   
Certificate

Certificado


A conclusão com sucesso deste curso confere ao formando um Certificado de Competências Pedagógicas (CCP).
Desktop Equipamentos

  • Computador
  • Projetor de vídeo
  • Quadro Branco
  • Acesso à Internet
  • Equipamentos específicos exigidos pelo processo de homologação e outros definidos pelo formador
  • Quadro interativo (quando necessário)
  • Plataforma de e-Learning para complemento da formação (quando necessário)

Localização Responsável